李家同:弱勢孩子吃虧在家庭

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李家同:弱勢孩子吃虧在家庭

2017/08/07

我們常常發現偏鄉的孩子在學業成就上落後於城裡面的孩子,就學校而言,他們所受的教育是差不多的。偏鄉的小學很多都是小班小校,一個班上常常只有五、六個學生;城裡面一個班上可能多達四十個學生。照說偏鄉的孩子應該學得比較好,當年的教改就一再強調小班小校,其實這不一定有用的。
 
城市的孩子不見得都是非常聰明的,一定也有上了課以後搞不清楚事情的人,以我為例,我就搞不清楚英文裡的現在完成式是怎麼回事,但是我福氣好,我的爸爸將現在完成式解釋得非常清楚。全班同學恐怕當時只有我一個人永遠做對,老師覺得我好聰明,其實我有一個好爸爸也!
 
城市裡的孩子多半有受到良好教育的父母,如果數學等等不會可以回家問父母,何況很多家長替小孩請了家教,又送他們到補習班或者安親班。這些孩子們學得不錯是因為父母、家教以及補習班的原因。
 
偏鄉的孩子的父母通常幫不上什麼忙,孩子也知道這一點,如果英文不會唸生字,或者數學小數點搞不清,他們就認了。至於家教或者補習班那是天方夜譚,很多偏遠地區找不到任何的人可以做家教,也根本沒有補習班,即使有,這些家長也無法請家教或送孩子進補習班。
 
教改的一個口號叫做「快樂學習」,這一點在偏鄉是真的做到了;城裡面的孩子回去要寫作業寫得很晚;偏鄉的孩子可以下了課以後痛快地玩耍。很多父母對孩子的家庭作業是搞不清楚的,何況相當多的孩子現在是靠祖父母在扶養,祖父母更加不知道應該要孩子做家庭作業。即使要他們做,一旦有問題,他們老人家也完全幫不上忙。
 
我曾經看過一部法國電影,講一個老師在非常偏遠的鄉下教小孩,當然電影大多數講的是老師如何教孩子。可是我印象非常深的是孩子回家以後,他們的父母陪著小孩做功課,我總記得有一個小孩一直搞不清楚除法的分數問題,他的家人全體動員、七嘴八舌地在教他。歐洲的農夫雖然也許學問不大,可是一般說來還是很重視教育的,也能夠教小孩,所以歐洲在教育方面並沒有太嚴重的M型問題。
 
美國是一個在教育上有問題的國家,因為很多的小孩子生長在很不健全的家庭,學校教了半天,回家他也不做家庭作業,這個問題一直是美國有識之士感到憂心的問題,可是這牽涉到文化問題,要解決相當困難。因為很多美國的家長對於教育是沒什麼興趣的,也不知道他們的重要性。
 
博幼基金會成立的目的就是要給孩子下課以後一個在教育的機會,如果孩子不會除法,我們的老師會知道,也一定要把他教會;如果孩子ABC寫不全,我們也一定會要求他寫全ABC。虧得我們的社會是很注重教育的,所以家長肯送孩子到博幼來補課,我和很多美國朋友談起,他們非常羨慕,因為他們知道美國很多家長即使設立博幼基金會,他們大概也不會理會我們。


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李家同 
台大電機系學士,美國加州柏克萊大學電機博士。歷任清華大學工學院院長、教務長以及代校長、靜宜大學校長、暨南大學校長。在清大代校長期間,極為關懷弱勢學生,是最早在大專校院推動增加殘障學生就讀機會、創造無障礙環境者。現任清華大學及暨南國際大學教授。 
李家同教授有感台灣教育落差非常大,於2002年創辦博幼社會福利基金會,為當地弱勢學童提供課輔服務;他堅持「幫弱勢孩子翻身,一個都不少。」
 


 

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