我們常常發現偏鄉的孩子在學業成就上落後於城裡面的孩子，就學校而言，他們所受的教育是差不多的。偏鄉的小學很多都是小班小校，一個班上常常只有五、六個學生；城裡面一個班上可能多達四十個學生。照說偏鄉的孩子應該學得比較好，當年的教改就一再強調小班小校，其實這不一定有用的。
城市的孩子不見得都是非常聰明的，一定也有上了課以後搞不清楚事情的人，以我為例，我就搞不清楚英文裡的現在完成式是怎麼回事，但是我福氣好，我的爸爸將現在完成式解釋得非常清楚。全班同學恐怕當時只有我一個人永遠做對，老師覺得我好聰明，其實我有一個好爸爸也！
城市裡的孩子多半有受到良好教育的父母，如果數學等等不會可以回家問父母，何況很多家長替小孩請了家教，又送他們到補習班或者安親班。這些孩子們學得不錯是因為父母、家教以及補習班的原因。
偏鄉的孩子的父母通常幫不上什麼忙，孩子也知道這一點，如果英文不會唸生字，或者數學小數點搞不清，他們就認了。至於家教或者補習班那是天方夜譚，很多偏遠地區找不到任何的人可以做家教，也根本沒有補習班，即使有，這些家長也無法請家教或送孩子進補習班。
教改的一個口號叫做「快樂學習」，這一點在偏鄉是真的做到了；城裡面的孩子回去要寫作業寫得很晚；偏鄉的孩子可以下了課以後痛快地玩耍。很多父母對孩子的家庭作業是搞不清楚的，何況相當多的孩子現在是靠祖父母在扶養，祖父母更加不知道應該要孩子做家庭作業。即使要他們做，一旦有問題，他們老人家也完全幫不上忙。
我曾經看過一部法國電影，講一個老師在非常偏遠的鄉下教小孩，當然電影大多數講的是老師如何教孩子。可是我印象非常深的是孩子回家以後，他們的父母陪著小孩做功課，我總記得有一個小孩一直搞不清楚除法的分數問題，他的家人全體動員、七嘴八舌地在教他。歐洲的農夫雖然也許學問不大，可是一般說來還是很重視教育的，也能夠教小孩，所以歐洲在教育方面並沒有太嚴重的M型問題。
美國是一個在教育上有問題的國家，因為很多的小孩子生長在很不健全的家庭，學校教了半天，回家他也不做家庭作業，這個問題一直是美國有識之士感到憂心的問題，可是這牽涉到文化問題，要解決相當困難。因為很多美國的家長對於教育是沒什麼興趣的，也不知道他們的重要性。
博幼基金會成立的目的就是要給孩子下課以後一個在教育的機會，如果孩子不會除法，我們的老師會知道，也一定要把他教會；如果孩子ABC寫不全，我們也一定會要求他寫全ABC。虧得我們的社會是很注重教育的，所以家長肯送孩子到博幼來補課，我和很多美國朋友談起，他們非常羨慕，因為他們知道美國很多家長即使設立博幼基金會，他們大概也不會理會我們。
城市的孩子不見得都是非常聰明的，一定也有上了課以後搞不清楚事情的人，以我為例，我就搞不清楚英文裡的現在完成式是怎麼回事，但是我福氣好，我的爸爸將現在完成式解釋得非常清楚。全班同學恐怕當時只有我一個人永遠做對，老師覺得我好聰明，其實我有一個好爸爸也！
城市裡的孩子多半有受到良好教育的父母，如果數學等等不會可以回家問父母，何況很多家長替小孩請了家教，又送他們到補習班或者安親班。這些孩子們學得不錯是因為父母、家教以及補習班的原因。
偏鄉的孩子的父母通常幫不上什麼忙，孩子也知道這一點，如果英文不會唸生字，或者數學小數點搞不清，他們就認了。至於家教或者補習班那是天方夜譚，很多偏遠地區找不到任何的人可以做家教，也根本沒有補習班，即使有，這些家長也無法請家教或送孩子進補習班。
教改的一個口號叫做「快樂學習」，這一點在偏鄉是真的做到了；城裡面的孩子回去要寫作業寫得很晚；偏鄉的孩子可以下了課以後痛快地玩耍。很多父母對孩子的家庭作業是搞不清楚的，何況相當多的孩子現在是靠祖父母在扶養，祖父母更加不知道應該要孩子做家庭作業。即使要他們做，一旦有問題，他們老人家也完全幫不上忙。
我曾經看過一部法國電影，講一個老師在非常偏遠的鄉下教小孩，當然電影大多數講的是老師如何教孩子。可是我印象非常深的是孩子回家以後，他們的父母陪著小孩做功課，我總記得有一個小孩一直搞不清楚除法的分數問題，他的家人全體動員、七嘴八舌地在教他。歐洲的農夫雖然也許學問不大，可是一般說來還是很重視教育的，也能夠教小孩，所以歐洲在教育方面並沒有太嚴重的M型問題。
美國是一個在教育上有問題的國家，因為很多的小孩子生長在很不健全的家庭，學校教了半天，回家他也不做家庭作業，這個問題一直是美國有識之士感到憂心的問題，可是這牽涉到文化問題，要解決相當困難。因為很多美國的家長對於教育是沒什麼興趣的，也不知道他們的重要性。
博幼基金會成立的目的就是要給孩子下課以後一個在教育的機會，如果孩子不會除法，我們的老師會知道，也一定要把他教會；如果孩子ABC寫不全，我們也一定會要求他寫全ABC。虧得我們的社會是很注重教育的，所以家長肯送孩子到博幼來補課，我和很多美國朋友談起，他們非常羨慕，因為他們知道美國很多家長即使設立博幼基金會，他們大概也不會理會我們。
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李家同
台大電機系學士，美國加州柏克萊大學電機博士。歷任清華大學工學院院長、教務長以及代校長、靜宜大學校長、暨南大學校長。在清大代校長期間，極為關懷弱勢學生，是最早在大專校院推動增加殘障學生就讀機會、創造無障礙環境者。現任清華大學及暨南國際大學教授。
李家同教授有感台灣教育落差非常大，於2002年創辦博幼社會福利基金會，為當地弱勢學童提供課輔服務；他堅持「幫弱勢孩子翻身，一個都不少。」
